Classificação e Seriação

Classificação e seriação - atividade 2

Através da teoria estou relacionando práticas que antes passavam despercebidas, é fundamental ter um entendimento dos resultados que se pretende alcançar quando da aplicação de uma atividade. A partir dessa tomada de consciência estou atenta aos questionamentos como responder perguntas-chave, propostas pela professora da interdisciplina:
- O que vou fazer com meus alunos?
- Como vou fazer isso? Que questionamentos vou levantar para o grupo? Que dúvidas podem surgir? Como vou respondê-las (se vou fazer)?
- Por que proponho (propomos) esta atividade? Em que me baseio?
- De que forma vou verificar o que meu aluno aprendeu (se aprendeu)?
É preciso ultrapassar o senso comum oportunizando a construção de operações mentais situações em que a criança, além do contato com o objeto (tema) em estudo possa passar do conhecimento físico para o lógico-matemático. “ O conhecimento não provém, pois, jamais da sensação apenas, mas do que a ação acrescenta a este dado.”( Piaget,1973, p.70).

http://martacruz.pbwiki.com/peadmatem%C3%A1tica

Memórias e Educação

Atividade 1 - Memórias e Educação

Através das questões propostas por essa atividade, foi possível fazer uma análise reflexiva, tanto das concepções subjacentes que são contempladas na disciplina de Estudos Sociais para os primeiros anos do Ensino Fundamental , onde o professor é detentor do conhecimento e o aluno um receptor, quanto da tomada de consciencia onde é presciso buscar novas atitudes e práticas que leve em consideração conhecimentos prévios, experiências de vida dos alunos, ou seja, um sistema não linear e holístico, onde o aluno participe do processo ensino aprendizagem.

O que é importante ensinar no ensino de Estudos Sociais para os primeiros anos do Ensino Fundamental? Primeiro é necessário avaliar os conteúdos que estão sendo utilizado nos currículos escolares e nos livro didáticos. São de interrese de nossos estudantes? E dentro da proposta da interdisciplina e teóricos, reinterpretar a história numa perspectiva Tempo e espaço, e, para atingir tal objetivo precisamos de planejamento. Como afirma Maria Bergamaschi “Vemos então que, para planejar, deve-se ter intenções. E quais são as intenções para o ensino de estudos sociais?”
Para planejar estamos aprendendo na disciplina de matemática quando da realização de uma atividade seguir um indicador: fazer perguntas e responder para dar mais sustentação e segurança quanto aos resultados e os objetivos que se pretende alcançar com determinada atividade.

Link para atividade_1.doc

Consegui junto à direção da Liquigás, Cia de Canoas, programar uma visita de uma turma do ensino fundamental as instalações da engarrafadora com o objetivo de apresentar aos alunos o processo, práticas técnicas de segurança na correta utilização do GLP. A partir da visita será possível fazer uma pesquisa, por exemplo, sobre o petróleo brasileiro, em que contexto histórico se deu a criação da Petrobrás, quais os componentes do GLP, contemplando, assim, conhecimentos de história e ciências e, ou português através de uma redação. Esse tipo de atividade pode estender-se a outras ciências e adaptada a série em que se vai trabalhar.

Reflexão - Síntese

Por sugestão da professora tutora Geny Schwartz da Silva, posto minha reflexão síntese.

Reflexão Sobre Defesa da Síntese

Quanto à apresentação oral, embasei minha defesa em uma única experiência relacionando com as outras interdisciplinas em pequenos entrelaçamentos. Utilizei a experimentação de teatro que desenvolvi com uma turma da quarta série cedida pela professora da classe, na escola onde trabalho como Ag. Edu. Interação com o Educando.A primeira atividade que planejei e organizei, foi com uma caixa de surpresa contendo vários objetos, na segunda fase o exercício da aula presencial, Meia-meia lua. Foi devido a interação de todos que possibilitou um terceiro momento que não estava previsto.Essa fase não foi planejada, foi proposta pelos próprios alunos: divisão da turma em 3 grupos de 8 alunos, onde cada grupo com um objeto da caixa, também, improvisou uma cena.Esse terceiro momento foi propiciado através do jogo, ampliando as possibilidades proporcionando o alcance dos objetivos. A reação dos alunos no decorrer das atividades foi positiva, a improvisação de cenas fez com que aos poucos surgisse a espontaneidade em conseqüência uma boa resposta intuitiva.Tanto a caixa de surpresa, quanto o exercício meia – meia lua, bem como a atividade proposta pelos próprios alunos foi escolhida em virtude da descrição da turma, ou seja, trabalhar os pontos conflituosos e reforçar os pontos positivos com os seguintes objetivos:- Caixa de surpresas - Explorar a criatividade e imaginação, visto que os mesmos estimulam a afetividade e o gosto por contar histórias. Meia-meia Lua - Explorar coordenação motora e a expressão corporal proporcionando um maior contato e conhecimento entre eles.Utilizei a apresentação em PowerPoint com fotos e evolução da atividade com os alunos e seguinte defesa argumentativa:Justificativa – A escolha da experimentação de teatro deve-se ao fato de que houve uma receptividade significativa dos alunos onde:70% da turma tiveram ótima participação20% da turma boa participaçãoE apenas 10% tiveram participação mínima, mas mesmo assim com algum aproveitamento, pois todos participaram do trabalho.Isso leva a considerar o resultado como amplamente satisfatório, tendo em vista que nas aulas de educação física, por exemplo, onde envolve o jogo criando um ambiente lúdico, também, a participação não chega a esse percentual, principalmente as meninas ficam de fora, pois a atividade de pular corda já não atrai tanto nessa faixa etária entre 9 e 10 anos. Chegando a seguinte conclusão:

É importante a inclusão de atividades teatrais nas escolas para inovar, criando espaços mais atrativos para as crianças. E, o Teatro pode fazer parte desse processo, porque além de ser evidenciado na atividade realizada, aqui reforço com depoimentos de Ana Fuchs através de experiências, como sendo um importante instrumento na construção de conhecimentos.Com as aulas de teatro o objetivo não é formar profissionais, mas sim despertar no aluno o interresse por outras disciplinas.

As dúvidas que surgiram: deveria ter feito um comentário do apanhado geral de todas as disciplinas do semestre? Até havia elaborado um texto, mas o tempo foi curto, então me dediquei somente a esta atividade.Incluí a bibliografia no último slide da apresentação. Devemos colocar a bibliografia em qualquer tipo de trabalho?Esse tipo de argumentação é aceitável?

Reflexão - Síntese

Esta atividade sobre a reflexão-síntese foi uma excelente oportunidade, com certeza, para esclarecimentos. No meu ponto de vista, é importante que saibamos onde estamos acertando e onde estamos errando nas atividades, ou seja, a avaliação acadêmica é fundamental nesse processo. Para evoluirmos nessa caminhada, nada melhor do que explorarmos todas as possibilidades de conhecimentos que estão a nosso dispor.

Em minha defesa sobre a Síntese para a conclusão do semestre passado, a matemática exerceu papel fundamental para a argumentação. Utilizei a apresentação em PowerPoint com fotos e evolução da atividade com os alunos. Muito importante foi a retomada da atividade, visto sua significante contribuição para auto-avaliação. Ela servirá de guia de como proceder daqui para a frente, nas próximas atividades.